高校生のまなびとくらしをデザインする高校魅力化スタッフ募集【新潟県阿賀町×阿賀黎明高校】

現在阿賀町では、教育系だけで7名の高校魅力化スタッフ（地域おこし協力隊）が活躍しています。4名は高校生のための暮らしの場「緑泉寮」で生活・町での暮らし支援を、3名は高校の目の前にある「黎明学舎」で、高校・中学への授業支援／探究支援／学習支援を行っています。7名のスタッフは、それぞれバックグラウンドも高校生への向き合い方も個性が出ていて、それを活かすようなチームをつくりたいと思っています。 緑泉寮には昨年4月、フランス人のトマさんが着任し、寮生とフランス菓子づくりを一緒に行ったりしています。高校魅力化スタッフは、授業だけでなく地域でのプロジェクトの実施、暮らしの中など、高校生と接する場所やシーンが様々あり、対話や雑談を通して高校生一人ひとりの変化を見つめていくことを大切にしています。

〇小中高連携コーディネーターの一日 9時～17時が主な勤務時間です。「総合的な探究の時間」や「地域学」「フードデザイン」など、阿賀黎明高校では、地域と連携した授業を多数実施しており、授業の設計相談や地域との連絡調整などのコーディネートを行います。阿賀黎明高校では地域を舞台にしたプロジェクト学習に力を入れており、そのプロジェクトの相談に来る高校生への企画の相談、実際のアクションなどにも伴走します。

また、阿賀津川中学校や三川中学校など町内中学校の「総合的な学習の時間」や「職場体験」、「地域巡検」などの授業をコーディネートすることもあります。

黎明学舎では学習・探究支援だけでなく、生徒の話を聞くことも大切にしています。同級生や先生、親には話しにくいことを黎明学舎で話す生徒もいます。そんなときはコーディネーターや支援者というよりは地域にいるひとりの大人として接するようにしています。

〇緑泉寮ハウスマスターの一日 朝番は朝6時から14時、午後番は13時から21時の、高校生の暮らしに合わせたシフト制で働きます。朝番は寮生たち（現在20名）の朝ごはんをつくるところからスタート。寮生が朝食を取る合間に健康管理の時間をとったあと、スクールバスを見送って後片付けや掃除をします。その後、退勤まではさまざまな事務作業と、ハウスマスター同士でミーティングを行います。

事務作業の中で、一番重要で、時間をかけているのは寮生の日報づくりです。ハウスマスター全員が、20名の寮生の様子や交わした会話、成長が見られた点などを毎日書き残しています。ハウスマスター同士の情報共有はもちろん、学校や町、公営塾と連携して寮生を見守る上で、大切な資料になります。

午後番は、寮生が帰る16時半頃まで事務作業をして、そのあとは寮生と一緒に過ごします。一緒にごはんを食べることもあれば、時には悩み相談を受けたり、寮生によりそった対話を重視し、まさに「睡眠時間」以外は、生活をともにしているイメージです。

寮生の休日の活動においては、地元・京ノ瀬地区の朝清掃に参加したり、早起きして鳴き声を頼りに鳥を探す探鳥会等の地域イベントや隣接する「しごと・まなび場withブックカフェ風舟（かざふね）」でのイベントお手伝いなどの機会を提供し、町での暮らしをアクティブに楽しむ機会を提供しています。

このような取り組みが評価され、新潟県立阿賀黎明高等学校および阿賀黎明高校魅力化プロジェクトは、「令和6年度 コミュニティスクールと地域学校協働活動の一体的推進に係る文部科学大臣表彰」を受けました。

新潟県阿賀町は、かつて会津藩の「河港（かわみなと）」として栄えた港町です。土地柄もあり、よそ者（旅人）に対してもあたたかく接してくれます。私（西田）自身も、令和元年に移住した際、まちの人たちと接する中で「住民票を移しただけで、もう仲間なんだ！」と驚いた覚えがあります。

こんな人に来てほしい、と問われて少し考えました。

阿賀町で募集する高校魅力化スタッフ（地域おこし協力隊）は、時間的な余裕（余白）が多い仕事です。言い方を変えれば、ミッションややるべきことが細かく決められておらず「次、なにしよう」と考える時間が多くある、ということです。

現在の阿賀黎明高校の全校生徒数は36名。緑泉寮にいる生徒は20名なので全校の半数以上が町外・県外からの進学者です。時間的な余裕の中があるので、高校生と対話や雑談をする機会があります。また、自分自身のこれからについても考える時間があります。

私自身、黎明学舎塾長として着任した令和元年に大学入試センター試験（現：大学入試共通テスト）に緊張感をもって臨む生徒は0名でした。「そんな塾でいいのか？」と思いながらも、「高校魅力化」という問いに対し、先進地を視察し、自分なりの仮説として「地域と連携した授業」「全国からの生徒募集」に向け進んでいきました。

阿賀黎明高校魅力化プロジェクトのスタッフに向いている人は以下のような人ではないかという仮説をつくりました。

〇余白時間を楽しめる人 仕事や暮らしの中にある余白時間に思考したり、計画したり、対話したり、雑談したり、できる人 〇発見を楽しみ自らをアップデートできる人 目の前にくる生徒や事象は機会であり、その機会の中から発見を楽しみ、自らをアップデートできる人 〇高校生ひとりひとりの変化を大切にできる人 学校や経済社会といったシステム側の論理ではなく、高校生一人ひとりを大切にし、その変化を見つめられる人

以上は現時点での私の仮説ですので、現スタッフを含めて対話をしながらアップデートできればと思います。